О РАБОЧЕЙ ПАМЯТИ > КОНЦЕПЦИЯ РАБОЧЕЙ ПАМЯТИ

      Рабочая память — ключевая функция головного мозга человека, позволяющая удерживать информацию в фокусе внимания в течение нескольких секунд, и не только удерживать, но и преобразовывать. Отличие рабочей памяти от долговременной в механизмах кодирования на молекулярном уровне: в долговременной памяти сохранение информации происходит за счет образования новых пептидных связей, а в рабочей памяти информация удерживается за счет поддержания электрической активности нейронов (Klingberg, 2009). Этим объясняется, почему в долговременной памяти информация сохраняется даже после того, как наше внимание переключилось на что-то другое, в то время как из рабочей памяти информация исчезает бесследно, как только она вышла из фокуса нашего внимания. Например, номер телефона из рекламы, если не записать, не запомнить мнемонически и не повторять про себя в течение некоторого времени, кодируя тем самым его в долговременную память, забудется, как только наше внимание будет захвачено чем-то другим.

      Различие между "первичной" кратковременной памятью с ограниченной емкостью, и долговременной памятью с практически неограниченной емкостью исследовал Уильям Джеймс еще в 19 веке (James, 1890).

      Модель кратковременной памяти как единого хранилища информации, выполняющего роль шлюза для памяти долговременной, предложили Аткинсон и Шиффрин (Atkinson & Shiffrin, 1971). Согласно их модели в долговременной памяти остается лишь та информация, которая "задержалась" в памяти кратковременной.

      Алан Бэддли опроверг представление о кратковременной памяти как едином хранилище информации, введя в науку понятие рабочей памяти и обосновав ее трехкомпонентную модель (Baddeley & Hitch, 1974).

      Согласно его первой модели рабочая память состоит из зрительно-пространственного блокнота, используемого для хранения визуальной информации, фонологической (артикулярной) петли, используемой для хранения вербальной информации, и центрального администратора, который контролирует внимание и координирует процессы мышления.


Трехкомпонентная модель рабочей памяти (Baddeley & Hitch, 1974)

      По словам Бэддли, рабочая память это система, которая не только временно хранит информацию, но и преобразовывает ее. И это преобразование, по сути, и есть мышление.

      Впоследствии Алан Бэддли добавил в свою модель эпизодический буфер для объяснения связи рабочей памяти с долговременной, моделирования процессов взаимодействия артикулярной петли и зрительно-пространственного блокнота и, наконец, определения взаимосвязи рабочей памяти и сознания (Baddeley ,2000).


Четырехкомпонентная модель рабочей памяти (Baddeley, 2000)

      Существует и другие альтернативные модели рабочей памяти. Например, интегрированная модель рабочей памяти (Milton J.Dehn, 2008).


Интегрированная модель рабочей памяти (Milton J.Dehn, 2008)

      Если в классической модели Алана Бэддли кратковременная память рассматривается как часть рабочей памяти, то в интегрированной модели Дэна Милтона кратковременная и рабочая память — независимые подсистемы человеческого интеллекта. "Извлечение информации из долговременной памяти" выделено как исключительная функция рабочей памяти. Интегрированная модель построена на основе факторного анализа данных психометрических тестирований.

      Рабочая память самый важный фактор общего ("генерального") интеллекта человека (Kyllonen & Christal, 1990; SuB, Oberauer, Wittmann, Wilhelm, & Schulze, 2002). Поэтому ее уровень напрямую определяет академическую успеваемость.

      Емкость рабочей памяти у разных людей может варьироваться в значительных пределах. В среднем она достигает максимума к 25 годам, но этот максимум у разных людей разный. После 25 лет рабочая память постепенно деградирует, если ее не тренировать и не поддерживать ее функции в активном состоянии.

Литература

  1. James, W. (1890). Principles of Psychology. New York: Holt.
  2. Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1971). The control of short-term memory. Scientific American, Aug, 82-90.
  3. Baddeley, A. D. & Hitch, G. J. (1974). Working Memory. In G.A.Bower (Ed.), The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory (pp. 47-90). NewYork: Academic Press.
  4. Baddeley, A. D. The episodic buffer: a new component of working memory? Trends Cogn. Sci. 4, 417–423 (2000).
  5. Milton J. Dehn. Working Memory and Academic Learning: Assessment and Intervention. — Wiley & Sons (2008) — 386 p.
  6. Klingberg, Torkel, The overflowing brain: information overload and the limits of working memory. — Oxford University Press, Inc.(2009) — 216 p.
  7. Kyllonen, P. C. & Christal, R. E. (1990). Reasoning ability is (little more than) working-memory capacity?! Intelligence, 14, 389-433.
  8. SuB, H. M., Oberauer, K., Wittmann, W. W., Wilhelm, O., & Schulze, R. (2002). Working-memory capacity explains reasoning ability – and a little bit more. Intelligence, 20, 261-288.
  © Пигарев Александр Юрьевич, e-mail: physflash@yandex.ru